西南財(cái)經(jīng)大學(xué)：“三聚焦三融合”構(gòu)建院級協(xié)同育人新格局
作為全國第二批黨建工作“標(biāo)桿院系”和教育部“三全育人”綜合改革試點(diǎn)，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)會計(jì)學(xué)院全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，深入構(gòu)建高質(zhì)量的高校黨建工作體系，推動(dòng)實(shí)施時(shí)代新人鑄魂工程，瞄準(zhǔn)新冠肺炎疫情常態(tài)化防控下學(xué)生“急難愁盼”，賦能學(xué)生“自信自強(qiáng)”，努力構(gòu)建全院師資、專家團(tuán)隊(duì)、朋輩導(dǎo)員“三圈融合”工作機(jī)制，形成齊抓共管、協(xié)同聯(lián)動(dòng)的全員育人工作格局。
主要做法
聚焦思想引領(lǐng)與學(xué)科引導(dǎo)，融合全員師資投入?yún)f(xié)同育人。學(xué)院黨委始終把學(xué)科建設(shè)作為頭等大事、頭號工程，有效發(fā)揮黨組織政治引領(lǐng)、思想凝聚和組織保證作用，努力將黨建優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢，確保黨的建設(shè)與學(xué)科發(fā)展深度融合。積極適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、科技和教育的深刻變革，把握新發(fā)展階段戰(zhàn)略定位，以“雙一流”高質(zhì)量建設(shè)為統(tǒng)攬，以國家戰(zhàn)略與學(xué)科前沿為導(dǎo)向，率先在全國范圍內(nèi)建設(shè)布局符合數(shù)字經(jīng)濟(jì)新形態(tài)的大數(shù)據(jù)會計(jì)實(shí)驗(yàn)班，將人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代科技全面融入本碩博課程體系，引領(lǐng)會計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型，推動(dòng)思想政治教育、通識教育、專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的互融共通，深徹轉(zhuǎn)變課程教學(xué)范式，積極搶占高等財(cái)經(jīng)教育發(fā)展制高點(diǎn)。圍繞“新財(cái)經(jīng)”人才培養(yǎng)目標(biāo)，推動(dòng)綜合評價(jià)體系改革，更加突出“雙一流”建設(shè)新使命新導(dǎo)向，建立形成極具會計(jì)學(xué)科特色的高質(zhì)量本科教育和卓越研究生教育協(xié)同機(jī)制，招生培養(yǎng)就業(yè)與校友工作的“四環(huán)聯(lián)動(dòng)”、德智體美勞的“五育融合”，全面提升了創(chuàng)新型、復(fù)合型優(yōu)秀人才培養(yǎng)能力。
聚焦職業(yè)發(fā)展與解難紓困，融合專家團(tuán)隊(duì)助力協(xié)同育人。遵循學(xué)生思想特點(diǎn)和發(fā)展需求，按照“黨委統(tǒng)攬+重點(diǎn)培育+服務(wù)協(xié)同”三位一體思路，把解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合，第一時(shí)間回應(yīng)學(xué)生“急難愁盼”，助力學(xué)生成長發(fā)展。指導(dǎo)成立職業(yè)規(guī)劃工作室，聘任30余位校內(nèi)外專家學(xué)者擔(dān)任咨詢導(dǎo)師，定期開展職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展咨詢輔導(dǎo)服務(wù)，全面覆蓋不同學(xué)生群體。針對不同學(xué)生的個(gè)性化需求，整合“區(qū)域+校友”優(yōu)質(zhì)資源，與駐地企業(yè)聯(lián)合共建44個(gè)“財(cái)會金融特色實(shí)訓(xùn)基地”，創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)M、專業(yè)競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實(shí)習(xí)實(shí)踐場景，打造形成“社會實(shí)踐+專業(yè)實(shí)習(xí)+職業(yè)規(guī)劃”綜合發(fā)力的服務(wù)平臺；學(xué)院黨政班子扎實(shí)落實(shí)就業(yè)“一把手”工程，深入一線開展市場調(diào)研、訪企拓崗，選聘業(yè)界精英導(dǎo)師全程參與人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)和學(xué)位論文質(zhì)量把控，優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)節(jié)，提升培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)區(qū)域間、校際間“培養(yǎng)-就業(yè)”渠道互補(bǔ)、資源共享。依托校、院、地三級資源建立“陽光工作室”，及時(shí)干預(yù)化解學(xué)生心理危機(jī)。建成“1+4”心理健康課程、“3+N”心理健康教育宣傳平臺和“2+1”心理健康活動(dòng)品牌，有效促進(jìn)學(xué)習(xí)生健康發(fā)展。針對重點(diǎn)關(guān)注群體的特殊情況，建立學(xué)生心理健康服務(wù)家校合作、醫(yī)校結(jié)合實(shí)施辦法，實(shí)現(xiàn)全員全時(shí)服務(wù)。
聚焦情感交流與人文關(guān)懷，融合專兼導(dǎo)師共赴協(xié)同育人。發(fā)揮黨管人才優(yōu)勢，立足一流師資建設(shè)加強(qiáng)教師思政和師德教育，強(qiáng)化青年教師政治引領(lǐng)，以新時(shí)代“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)為師愛引航，把1925年創(chuàng)校以來一脈相承的“紅色光華”精神融入學(xué)院師德文化，力行“引擎、薪火、扎根、標(biāo)線”四大行動(dòng)，鍛造“大智·大氣·大愛·大為”師德品格，爭做“大先生”，書寫新時(shí)代育人“奮進(jìn)之筆”。常態(tài)化組織開展輔導(dǎo)員沙龍、專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)、訪學(xué)研修，全面提升專兼職行政教輔人員黨建和思政育人工作能力。推行朋輩導(dǎo)師制，選聘 100 余名責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的企業(yè)精英組成校外導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，300余名優(yōu)秀校友擔(dān)任學(xué)長導(dǎo)師，協(xié)同校內(nèi)導(dǎo)師實(shí)際參與學(xué)生指導(dǎo)、成長發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)，健全“三對一”導(dǎo)師指導(dǎo)機(jī)制；開展“燈塔計(jì)劃”和“會快成長加油站”主題活動(dòng)，發(fā)揮高年級學(xué)生對低年級學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)、思想引領(lǐng)、心理互助等作用，加強(qiáng)學(xué)生“四自”能力培養(yǎng)。
主要成效
課程思政成效凸顯。立項(xiàng)“中央高校教育教學(xué)改革專項(xiàng)”課程思政項(xiàng)目13項(xiàng)，獲評教育部課程思政示范課程2門，5門課程思政教學(xué)案例在新華網(wǎng)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國上線展播，《審計(jì)學(xué)》入選省級課程思政示范課程；2個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)入選學(xué)校課程思政示范教學(xué)團(tuán)隊(duì)，4名教師獲學(xué)校課程思政教學(xué)競賽一等獎(jiǎng)。
實(shí)踐品牌影響廣泛。獲共青團(tuán)中央“三下鄉(xiāng)”優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、省十佳志愿服務(wù)項(xiàng)目?！皩?shí)踐教學(xué)CCI 模式的構(gòu)建與實(shí)施”獲省級教學(xué)成果獎(jiǎng)?！柏?cái)會金融特色實(shí)訓(xùn)基地”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目助推 494 家初創(chuàng)中小企業(yè)成長?！秾W(xué)黨史銘辦學(xué)初心 跟黨走傳光華薪火》等獲四川省校園影視教育成果一等獎(jiǎng)。
師資隊(duì)伍成就斐然。獲全國模范教師、教育部高校青年教師獎(jiǎng)、省級教書育人名師及師德標(biāo)兵、全國輔導(dǎo)員年度入圍人物等省部級及以上獎(jiǎng)項(xiàng)13人次，獲各類國家級人才稱號40余人次。擁有2個(gè)國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教師在援疆援藏、教育扶貧等方面獲中組部“優(yōu)秀援疆干部”、入選“聯(lián)合國審計(jì)人才庫”等榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)。
經(jīng)驗(yàn)啟示
一是必須堅(jiān)持縱深推進(jìn)“新財(cái)經(jīng)”戰(zhàn)略實(shí)踐。充分發(fā)揮一流學(xué)科的引領(lǐng)作用，聚焦聚力“創(chuàng)新、人才、數(shù)字、改革、開放、文化”戰(zhàn)略重點(diǎn)，瞄準(zhǔn)科技前沿和學(xué)科關(guān)鍵領(lǐng)域，持續(xù)優(yōu)化學(xué)科專業(yè)和人才培養(yǎng)布局，五育融合構(gòu)建“學(xué)科交叉、科創(chuàng)并舉、資源融匯、內(nèi)外聯(lián)動(dòng)”的培養(yǎng)體系。要深化科教融合育人，依托中國MPAcc學(xué)生案例大賽、ERP沙盤大賽、財(cái)務(wù)報(bào)表分析大賽等教育實(shí)踐平臺，廣泛聚合跨學(xué)科師資力量，打造國家級精品課程，推動(dòng)人才培養(yǎng)能力穩(wěn)步提升。
二是必須堅(jiān)持創(chuàng)新升級“菜單式”育人模式。傳統(tǒng)的教育體系在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案、教學(xué)方法、師資力量等方面大多還是遵從自身學(xué)科發(fā)展邏輯，沒有從真正意義上考慮市場需求，導(dǎo)致畢業(yè)生的專業(yè)知識、實(shí)踐能力與社會需求之間存在一定差距。通過構(gòu)建實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)?zāi)M、專業(yè)競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、勞動(dòng)教育5類“菜單式”育人場景，創(chuàng)立“CCI”教學(xué)模式，有效打通了課堂、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)之間的不連貫阻隔，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的優(yōu)勢疊加。
三是必須堅(jiān)持全力推動(dòng)“破五唯”評價(jià)改革。教育評價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向。學(xué)生層面，必須始終突出以人才培養(yǎng)為中心的評價(jià)導(dǎo)向，通過完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系，創(chuàng)新德智體美勞過程性評價(jià)機(jī)制，實(shí)施“一二課堂深度融合計(jì)劃”等方式，強(qiáng)化“結(jié)果評價(jià)+過程評價(jià)”的閉環(huán)式質(zhì)量監(jiān)控，構(gòu)建形成“綜合評價(jià)+增值評價(jià)”的發(fā)展性質(zhì)量評價(jià)保障體系，確保學(xué)生全人格、全要素全面發(fā)展。教師層面，必須把立德樹人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化教育教學(xué)工作考核指標(biāo)體系，推進(jìn)以師德評價(jià)為基礎(chǔ)、以綜合評價(jià)為核心、以分類評價(jià)為導(dǎo)向的教師評價(jià)機(jī)制建設(shè)。
