金雪 | 加快推進(jìn)教育數(shù)字化需把握好幾對(duì)關(guān)系
教育數(shù)字化是新時(shí)代教育變革的核心命題。日前，教育部等九部門(mén)印發(fā)的《關(guān)于加快推進(jìn)教育數(shù)字化的意見(jiàn)》，為我國(guó)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了系統(tǒng)性框架。在推進(jìn)過(guò)程中，需深刻把握好以下五對(duì)關(guān)鍵關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)教育數(shù)字化的科學(xué)化、可持續(xù)化發(fā)展。
一是技術(shù)賦能與育人初心的辯證統(tǒng)一。教育數(shù)字化的核心始終是育人，技術(shù)只是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有力手段。《意見(jiàn)》明確提出“堅(jiān)持立德樹(shù)人，牢牢把握正確政治方向和價(jià)值導(dǎo)向，提高網(wǎng)絡(luò)育人能力”，深刻詮釋了這一點(diǎn)。北京師范大學(xué)“智慧學(xué)伴”項(xiàng)目通過(guò)構(gòu)建包含認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等維度的數(shù)字畫(huà)像，在智能推送學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，特別設(shè)計(jì)人文關(guān)懷模塊，當(dāng)系統(tǒng)檢測(cè)到學(xué)生連續(xù)熬夜學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)自動(dòng)觸發(fā)健康提醒并建議調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。這種技術(shù)應(yīng)用既保持了算法的精準(zhǔn)性，又體現(xiàn)了教育的溫度，讓技術(shù)成為實(shí)現(xiàn)育人初心的強(qiáng)大助力。
二是集成化與個(gè)性化的統(tǒng)籌兼顧。國(guó)家智慧教育平臺(tái)的“四橫五縱”布局，覆蓋基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、終身教育各個(gè)領(lǐng)域，既體現(xiàn)了資源集成的規(guī)?；?yīng)，又通過(guò)智能推薦技術(shù)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化服務(wù)。例如，“慕課西部行2.0計(jì)劃”通過(guò)集成東部?jī)?yōu)質(zhì)課程資源，為中西部師生提供精準(zhǔn)匹配的課程選擇。集成化的同時(shí)，各地又不能忽視各地自身特色發(fā)展。如一些少數(shù)民族聚居地區(qū)，可以利用數(shù)字化手段，將本民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育資源，開(kāi)發(fā)具有地方特色的數(shù)字課程，實(shí)現(xiàn)差異化顯示。
三是效率提升與教育公平的協(xié)同推進(jìn)。教育數(shù)字化需要全國(guó)一盤(pán)棋，實(shí)現(xiàn)區(qū)域協(xié)同發(fā)展。國(guó)家平臺(tái)的“專(zhuān)遞課堂”在涼山州的應(yīng)用成效顯著。通過(guò)5G+全息投影技術(shù)，成都名師的授課場(chǎng)景實(shí)時(shí)投射到彝區(qū)教室，配合本地教師的即時(shí)輔導(dǎo)，使優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋率提升。在考試評(píng)價(jià)改革中，浙江推行的“過(guò)程性數(shù)字檔案袋”，通過(guò)采集學(xué)生課堂互動(dòng)、項(xiàng)目實(shí)踐等多維度數(shù)據(jù)，為農(nóng)村學(xué)生提供與城市學(xué)生同等的升學(xué)評(píng)估機(jī)會(huì)。這種技術(shù)賦能與制度創(chuàng)新的結(jié)合，正在重塑教育公平的實(shí)現(xiàn)路徑。
四是國(guó)際化與本土化的有機(jī)銜接。《意見(jiàn)》提出要推動(dòng)數(shù)字教育資源國(guó)際共建共享，打造具有全球影響力的數(shù)字教育品牌?！爸形穆?lián)盟”云平臺(tái)的建設(shè)實(shí)踐具有典型意義。該平臺(tái)既引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)課程資源，又開(kāi)發(fā)本土化數(shù)字教材，如針對(duì)“一帶一路”國(guó)家推出的《漢語(yǔ)橋》VR課程，將中國(guó)傳統(tǒng)文化體驗(yàn)與當(dāng)?shù)匚幕赜袡C(jī)融合。在國(guó)際交流合作方面，我國(guó)通過(guò)“慕課出海”行動(dòng)、與國(guó)外高校共建課程等舉措，提升了中國(guó)數(shù)字教育的全球影響力。這種“引進(jìn)來(lái)”與“走出去”的雙向互動(dòng)，既提升了國(guó)際影響力，又保持了教育的在地特征。
五是創(chuàng)新突破與安全保障的動(dòng)態(tài)平衡。教育數(shù)字化的進(jìn)程中，創(chuàng)新開(kāi)放與安全保障缺一不可。學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)在引入新的數(shù)字化教育產(chǎn)品或技術(shù)時(shí)，應(yīng)進(jìn)行全面的安全評(píng)估，從數(shù)據(jù)加密、訪(fǎng)問(wèn)權(quán)限設(shè)置到網(wǎng)絡(luò)防護(hù)體系搭建，確保安全無(wú)虞。如廣州市組織技術(shù)力量定期開(kāi)展市教育數(shù)據(jù)資源風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和安全審查，完善統(tǒng)一身份認(rèn)證、權(quán)限管理、數(shù)據(jù)加密等防護(hù)體系，增強(qiáng)安全防范能力。這種創(chuàng)新試驗(yàn)田與安全防火墻并存的機(jī)制，既鼓勵(lì)技術(shù)應(yīng)用探索，又守住教育倫理底線(xiàn)。
總體而言，教育數(shù)字化的征程具有緊迫性、系統(tǒng)性、全局性。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型不是簡(jiǎn)單的技術(shù)疊加，而是涉及教育理念、制度體系、評(píng)價(jià)方式的系統(tǒng)性變革。只有把握好上述五對(duì)關(guān)系，我們才能在這場(chǎng)教育變革中穩(wěn)步推進(jìn)，讓教育數(shù)字化真正成為推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的強(qiáng)大引擎，為培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需求的高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
